一、学校层面

1.例行开展质量管理平台过程数据的完善与更新情况自评；

2.汇总各层面开展诊改运行情况自评报告，完成学校自我诊断报告。

3.组织召开诊改工作协调会，推进各层面自评工作与诊改复核材料收集进度。

二、教师层面

1、审核和完善教师职业生涯规划书；

2、组织开展教师个人自我诊断报告制定及完善；

3、教师层面诊改制度的制定及完善。

三、专业、课程层面

1.抽查专业诊改文档、课程诊改文档填写的规范化情况，教学院部督促教师对填报不规范数据进行修改并重新填报；

2.以教学院部为单位提交所有专业建设方案、专业调研报告^①，提交8个备选汇报专业核心课程建设方案和课程标准^②、所有公共必修课程建设方案和课程标准、社会扩招专业课程标准和授课教师教案^③，统计各教学院部提交情况并上报；

3.以教学院部为单位提交所有专业诊改报告^①、提交8个备选汇报专业核心课程诊改报告^②、所有公共必修课程诊改报告^③；（从诊改平台导出）

4.收集、整理专业层面、课程层面所有诊改资料，统计已开展诊改课程清单，提交给质量管理中心。

四、学生层面

1.各教学院部进行学生基础数据的查缺补漏，清理重复数据，完成所有在校学生的平台数据填报。

2.进一步处理校正平台数据，复核学生数据情况、学生目标达成情况，进行分析、监测、预警，完成初步诊断与诊改措施填写。

3.教学院部拟写本院学生层面诊改工作报告。

4.收集完善学生诊改相关工作资料。

5.进一步拟写学校学生层面诊改工作报告。

五、信息化建设工作组

1.进一步修改完善学校智能化校园建设方案，进一步凝练自评报告；

2.梳理学校现有信息化系统运行监控与应用推进情况，总结成果；

3.进一步修改完善信息化建设汇报稿件撰写及PPT制作。